digitala f\u00f6rel\u00e4sningen om Att prata med barn om klimatet\u00a0 <\/a>med Frida Berry Eklund. F\u00f6rel\u00e4sningen \u00e4r 30 minuter l\u00e5ng och kan ses fram till 28 februari .<\/p>\nFrida tar upp forskning om klimatoro hos barn, varf\u00f6r vi ska prata med barn om klimatet, vad man kan g\u00f6ra, vilka fallgropar som finns och hur man skapar mening och hopp.<\/p>\n
L\u00e4stips: \u201cPrata med barn om klimatet\u201d av Frida Berry Eklund.<\/p>\n
F\u00f6rskola<\/h2>\n
Att prata om klimat och att skapa engagemang kring fr\u00e5gorna \u00e4r viktigt, n\u00e5got vi beh\u00f6ver f\u00e5 in tidigt i v\u00e5ra barns liv. Men f\u00f6r barn i f\u00f6rskole\u00e5ldern rekommenderas att koppla arbetet till barnens anknytning till naturen. Att prata om skr\u00e4p, hur \u00e5tervinning av gamla saker kan bli till nya, hush\u00e5llning av resurser som el, mat och vatten, reparationer s\u00e5 saker h\u00e5ller l\u00e4ngre och kan \u00e4rvas av andra och att ta hand om djur och v\u00e4xter \u00e4r en perfekt v\u00e4g att g\u00e5. Undvik att lyfta klimatf\u00f6r\u00e4ndringarna och dess effekter med extremv\u00e4der, eftersom det ofta upplevs v\u00e4ldigt skr\u00e4mmande. Prata hellre om naturen, b\u00e5de vad ni kan g\u00f6ra p\u00e5 f\u00f6rskolan och vad som kan g\u00f6ras utanf\u00f6r f\u00f6rskolan. Vad m\u00e5r naturen bra av? Har barnen sett n\u00e5gon plats d\u00e4r de bor d\u00e4r det borde finnas mer gr\u00f6nska? Hur kan vi g\u00f6ra f\u00f6r att minska trafiken? Vad kan vi laga f\u00f6r mat p\u00e5 frukt och gr\u00f6nsaker som \u00e4r naggade? Och vem skulle kunna \u00e4ta resterna?<\/p>\n
L\u00e5gstadiet<\/h2>\n
Att prata om klimat och att skapa engagemang kring fr\u00e5gorna \u00e4r viktigt, n\u00e5got vi beh\u00f6ver f\u00e5 in tidigt i v\u00e5ra barns liv. Men f\u00f6r barn i l\u00e5gstadie\u00e5ldern rekommenderas att koppla arbetet till barnens anknytning till naturen. Att prata om skr\u00e4p, hur \u00e5tervinning av gamla saker kan bli till nya, hush\u00e5llning av resurser som el, mat och vatten, reparationer s\u00e5 saker h\u00e5ller l\u00e4ngre och kan \u00e4rvas av andra och att ta hand om djur och v\u00e4xter \u00e4r en perfekt v\u00e4g att g\u00e5. Undvik att lyfta klimatf\u00f6r\u00e4ndringarna och dess effekter med extremv\u00e4der, eftersom det ofta upplevs v\u00e4ldigt skr\u00e4mmande. Prata hellre om naturen, b\u00e5de vad ni kan g\u00f6ra p\u00e5 skolan och vad som kan g\u00f6ras utanf\u00f6r skolan. Vad m\u00e5r naturen bra av? Har barnen sett n\u00e5gon plats d\u00e4r de bor d\u00e4r det borde finnas mer gr\u00f6nska? Hur kan vi g\u00f6ra f\u00f6r att minska trafiken? Vad skulle g\u00f6ra det enklare f\u00f6r dem att cykla eller g\u00e5 till skolan? Vad kan vi laga f\u00f6r mat p\u00e5 frukt och gr\u00f6nsaker som \u00e4r naggade? Och vem skulle kunna \u00e4ta resterna?<\/p>\n
Mellanstadiet<\/h2>\n
Att prata om klimat och att skapa engagemang kring fr\u00e5gorna \u00e4r viktigt, n\u00e5got vi beh\u00f6ver f\u00e5 in tidigt i v\u00e5ra barns liv. Men f\u00f6r elever i mellanstadiet rekommenderas att knyta an till elevernas kontakt med naturen och f\u00f6rklara klimatkrisen i termer av att \u201cjorden har f\u00e5tt feber\u201d. Att prata om skr\u00e4p, hur \u00e5tervinning av gamla saker kan bli till nya, hush\u00e5llning av resurser som el, mat och vatten, reparationer s\u00e5 saker h\u00e5ller l\u00e4ngre och kan \u00e4rvas av andra och att ta hand om djur och v\u00e4xter \u00e4r en perfekt v\u00e4g att g\u00e5. Undvik att lyfta extremv\u00e4der och naturkatastrofer, eftersom det ofta upplevs v\u00e4ldigt skr\u00e4mmande.<\/p>\n
Ta g\u00e4rna upp vad eleverna kan g\u00f6ra, b\u00e5de p\u00e5 och utanf\u00f6r skolan, exempelvis att odla en \u00e4ng eller bygga bihotell, starta en cykelutmaning eller testa att \u00e4ta helt vegetariskt en vecka. Men ocks\u00e5 hur vi tillsammans kan p\u00e5verka dem som best\u00e4mmer \u00f6ver allt fr\u00e5n v\u00e4gar och kollektivtrafik till matbutiker och kommunen som helhet.
\nSamtala om vad en kommun g\u00f6r och vad de best\u00e4mmer \u00f6ver. Vad m\u00e5r naturen bra av? Hur kan vi minska trafiken? Hur f\u00e5r vi fler att cykla? Finns det produkter vi inte \u00e4ter, som vi kanske borde b\u00f6rja \u00e4ta? Vad kan vi laga f\u00f6r mat p\u00e5 frukt och gr\u00f6nsaker som \u00e4r naggade och hur tar vi hand om resterna? P\u00e5 vissa platser i landet blir matrester faktiskt br\u00e4nsle till exempelvis bussar.<\/p>\n
H\u00f6gstadiet<\/h2>\n
Att prata om klimat och att skapa engagemang kring fr\u00e5gorna \u00e4r viktigt, n\u00e5got vi beh\u00f6ver f\u00e5 in tidigt i v\u00e5ra barns liv. F\u00f6r elever i h\u00f6gstadiet rekommenderas att f\u00f6rst och fr\u00e4mst h\u00f6ra efter vad ton\u00e5ringarna sj\u00e4lva vet om klimatkrisen och vad de k\u00e4nner n\u00e4r de funderar p\u00e5 de h\u00e4r fr\u00e5gorna. Det \u00e4r viktigt att ta reda p\u00e5 var de f\u00e5r sin information ifr\u00e5n, vilken sorts fakta de baserar sin kunskap och d\u00e4rmed ocks\u00e5 sina k\u00e4nslor p\u00e5.<\/p>\n
F\u00f6r elever i den h\u00e4r \u00e5ldern \u00e4r sj\u00e4lva samtalet och diskussionen v\u00e4ldigt viktig. Att st\u00e4lla fr\u00e5gor till eleverna f\u00f6r att kunna reda ut missuppfattningar och felaktigheter \u00e4r en viktig del. En annan \u00e4r att prata om l\u00f6sningarna p\u00e5 klimatkrisen. Be eleverna sj\u00e4lva att ber\u00e4tta vilka l\u00f6sningar de har, vad som skulle f\u00f6renkla f\u00f6r dem och ha g\u00e4rna bra exempel p\u00e5 initiativ som finns i v\u00e4rlden att ber\u00e4tta om som en del av samtalet. Det \u00e4r viktigt att ton\u00e5ringarna b\u00e5de kan k\u00e4nna hopp kring att klimatkrisen fortfarande kan l\u00f6sas och att de f\u00f6rst\u00e5r att alla – individer, f\u00f6retag och politiker – har ett ansvar att hj\u00e4lpa till. Led g\u00e4rna in samtalet p\u00e5 vad vi som individer kan bidra med och hur vi tillsammans kan p\u00e5verka.<\/p>\n
Kom p\u00e5 s\u00e5 m\u00e5nga konkreta f\u00f6rslag du kan som kan hj\u00e4lpa till b\u00e5de lokalt, i Sverige och i v\u00e4rlden! Vet du att det exempelvis finns en lag i Frankrike som g\u00f6r det olagligt f\u00f6r restauranger och matbutiker att sl\u00e4nga \u00e4tbar mat? P\u00e5 Nya Zeeland har man halverat priserna i kollektivtrafiken f\u00f6r att underl\u00e4tta f\u00f6r medborgarna n\u00e4r br\u00e4nslepriserna stiger. I Tyskland kunde man i somras \u00e5ka t\u00e5g, buss och kollektivtrafik i hela landet f\u00f6r ungef\u00e4r 100 kronor per m\u00e5nad. I Bryssel kan inv\u00e5narna f\u00e5 uppemot 9 000 kronor om de st\u00e4ller bilen. I Paris plockar man bort parkeringsplatser f\u00f6r att g\u00f6ra staden mer cykelv\u00e4nlig och det \u00e4r lag p\u00e5 att varje kommersiell nybyggnation antingen ska ha solceller eller gr\u00f6na tak. I Sundsvall testar man just nu gatubelysning som \u00e4r r\u00f6relsestyrd och i Eskilstuna finns v\u00e4rldens f\u00f6rsta \u00e5terbruksgalleria. Vad kan Karlstad bli f\u00f6rst med, f\u00f6rutom elevborgarr\u00e5d?<\/p>\n
F\u00f6r elever i den h\u00e4r \u00e5ldern \u00e4r sj\u00e4lva samtalet och diskussionen v\u00e4ldigt viktig. Att st\u00e4lla fr\u00e5gor till eleverna f\u00f6r att kunna reda ut missuppfattningar och felaktigheter \u00e4r en viktig del. En annan \u00e4r att prata om l\u00f6sningarna p\u00e5 klimatkrisen. Be eleverna sj\u00e4lva att ber\u00e4tta vilka l\u00f6sningar de har, vad som skulle f\u00f6renkla f\u00f6r dem och ha g\u00e4rna bra exempel p\u00e5 initiativ som finns i v\u00e4rlden att ber\u00e4tta om som en del av samtalet. Det \u00e4r viktigt att ton\u00e5ringarna b\u00e5de kan k\u00e4nna hopp kring att klimatkrisen fortfarande kan l\u00f6sas och att de f\u00f6rst\u00e5r att alla \u2013 individer, f\u00f6retag och politiker \u2013 har ett ansvar att hj\u00e4lpa till. Led g\u00e4rna in samtalet p\u00e5 vad vi som individer kan bidra med och hur vi tillsammans kan p\u00e5verka.<\/p>\n
Vi m\u00e5r bra av att engagera oss<\/strong>
\nVi m\u00e5r bra av att engagera oss, k\u00e4nna att vi kan p\u00e5verka och g\u00f6ra skillnad. Klimat- och artkrisens l\u00f6sning ligger inte enbart p\u00e5 oss som enskilda individer, utan ocks\u00e5 p\u00e5 v\u00e5rt samh\u00e4lle. Det b\u00f6r bli enklare f\u00f6r alla att g\u00f6ra r\u00e4tt. L\u00f6sningarna kanske inte ser likadana ut i Karlstad som de g\u00f6r p\u00e5 S\u00f6dermalm i Stockholm eller i Kiruna, eftersom f\u00f6ruts\u00e4ttningarna ser olika ut. Desto viktigare att fler kommer till tals.<\/p>\nDet \u00e4r viktigt att eleverna inte k\u00e4nner att det \u00e4r deras enskilda ansvar att l\u00f6sa detta. Vad vi g\u00f6r har absolut betydelse, men vi beh\u00f6ver prata mer om hur vi kan p\u00e5verka samh\u00e4llet tillsammans f\u00f6r att hitta l\u00f6sningar som \u00e4r till gagn f\u00f6r s\u00e5 m\u00e5nga som m\u00f6jligt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Att prata med barn om klimat Vi beh\u00f6ver anpassa hur vi pratar med barn i olika \u00e5ldrar om klimat. Det \u00e4r av st\u00f6rsta vikt att barnen inte k\u00e4nner att det \u00e4r deras enskilda ansvar att l\u00f6sa detta. Vad vi g\u00f6r har absolut betydelse, men vi beh\u00f6ver prata mer om att p\u00e5verka samh\u00e4llet. Tillsammans kan vi … <\/p>\n
Forts\u00e4tt l\u00e4sa \u201dPrata med barn om klimat\u201d<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1622,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-290","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/elevborgarrad\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/290","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/elevborgarrad\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/elevborgarrad\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/elevborgarrad\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1622"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/elevborgarrad\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=290"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/elevborgarrad\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/290\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":349,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/elevborgarrad\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/290\/revisions\/349"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/elevborgarrad\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=290"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}