Vi träffar fåglarna på nära håll i de nyvunna reviren. Eleverna får uppleva hur det är att leva som fågel vilket ger förståelse för fåglarnas levnadssätt. Kreativt skapande och drama är metoden för att lösa uppgifterna. Innehållet varierar efter åldersgrupp.
Nyckelord: Levnadsvillkor, kommunikation, ekologi
Frågor att arbeta med:
- Har det någon betydelse för hur fåglar ser ut, näbbar, fötter och fjäderdräkt?
- Vart lägger fåglar ägg?
- Varför flyttar vissa fåglar när vintern kommer och varför kommer de tillbaka?
- Om du var en fågel, hur skulle du se ut och varför?
Lgr11
Biologi – Centralt innehåll åk 1-3
- []. Djurs och växters livscykler och anpassningar till olika årstider.
- Djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas samt namn på några vanligt förekommande arter.
- Enkla fältstudier och observationer i närmiljön.
Kunskapskrav i slutet av åk 3
I samtal om årstider berättar eleven om förändringar i naturen och ger exempel på livscykler hos några djur och växter. [] namnger några djur och växter [].
Biologi – Centralt innehåll åk 4-6
- Djurs, växters och andra organismers liv. [].
- Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter.
- Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
- Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.
- Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.
Kunskapskrav för betyget E i slutet av åk 6
Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp. [] Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp [].