![\"\"](\"http:\/\/skola.karlstad.se\/nta\/wp-content\/uploads\/sites\/298\/2021\/04\/kollegialt-larande.png\")
<\/a><\/p>\nDen f\u00f6rsta studiehandledningen, En studiehandledning f\u00f6r tre tr\u00e4ffar<\/b>, ger didaktiskt st\u00f6d att utveckla arbetss\u00e4tten inom NTA. Omr\u00e5den som tas upp \u00e4r bland annat hur man samlar elevernas tankar och erfarenheter, hur man hj\u00e4lper eleverna att observera n\u00e4r de experimenterar och hur man kan arbeta s\u00e5 att alla elever f\u00e5r tilltro till sitt l\u00e4rande.<\/p>\n
Inom NTA-programmet \u00e4r det spr\u00e5kutvecklande arbetss\u00e4ttet i fokus. I varje del av ett uppdrag \u00e4r spr\u00e5ket ett viktigt redskap som hj\u00e4lper eleverna att l\u00e4ra och f\u00f6rst\u00e5 naturvetenskap. H\u00e4r kan den andra studiehandledningen, NTA och kollegialt l\u00e4rande, ett spr\u00e5kutvecklande arbetss\u00e4tt<\/b>, vara ett st\u00f6d f\u00f6r kompetensutveckling.<\/p>\n
Den tredje studiehandledningen har ytterligare ett \u00f6vergripande fokus, NTA och kollegialt l\u00e4rande, l\u00e4rande f\u00f6r h\u00e5llbar utveckling.\u00a0<\/b>Med utg\u00e5ngspunkt i de globala m\u00e5len reflekterar pedagogerna hur de kan hj\u00e4lpa eleverna att se helheter, ge dem reellt inflytande, analysera komplexa samband samt f\u00e5 in samh\u00e4llsfr\u00e5gor i den naturvetenskapliga undervisningen.<\/p>\n\n\n
\n Gemensamt f\u00f6r alla studiehandledningar \u00e4r att deltagarna f\u00f6rutom att utveckla undervisningen ocks\u00e5 l\u00e4r sig en modell som kan anv\u00e4ndas i andra utvecklingsarbeten. L\u00e4rare utvecklar p\u00e5 m\u00e5nga s\u00e4ttundervisningen f\u00f6r att fr\u00e4mja sina elevers l\u00e4rande. En modell f\u00f6r kollegialt l\u00e4rande \u00e4r ett bra st\u00f6d f\u00f6r att utvecklingen ska g\u00e5 i r\u00e4tt riktning.<\/td>\n <\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n