{"id":13644,"date":"2022-11-04T11:47:52","date_gmt":"2022-11-04T10:47:52","guid":{"rendered":"https:\/\/skola.karlstad.se\/testsprakstodjare\/?page_id=13644"},"modified":"2023-06-09T13:20:34","modified_gmt":"2023-06-09T11:20:34","slug":"for-skolledare","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/for-skolledare\/","title":{"rendered":"F\u00f6r skolledare"},"content":{"rendered":"
\n
\n\t

 <\/p>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djare f\u00f6r vuxna nyb\u00f6rjarl\u00e4sare<\/strong><\/span><\/h1>\n

F\u00f6r att l\u00e4s- och skrivundervisningen f\u00f6r vuxna nyb\u00f6rjarl\u00e4sare ska bli begriplig beh\u00f6ver eleverna st\u00f6d p\u00e5 sitt f\u00f6rstaspr\u00e5k. Dels f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e5 vad som kr\u00e4vs f\u00f6r att l\u00e4ra sig att l\u00e4sa och skriva, dels hur de kan l\u00e4ra sig p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt f\u00f6r att ta tillvara strategier de tidigare har anv\u00e4nt sig av vid inl\u00e4rning av andra saker. Detta behov \u00e4r sv\u00e5rt att tillgodose utan spr\u00e5kst\u00f6djare. Eleven kan med spr\u00e5kst\u00f6djarens hj\u00e4lp f\u00f6rst\u00e5 sin inl\u00e4rning och f\u00e5 m\u00f6jlighet att ta ansvar f\u00f6r sitt eget l\u00e4rande.<\/span><\/p>\n

\"Spr\u00e5kst\u00f6djare<\/p>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djare eller Studiehandledare?<\/strong><\/span><\/h1>\n

Vi har valt att anv\u00e4nda oss av begreppet spr\u00e5kst\u00f6djare i st\u00e4llet f\u00f6r studiehandledare. Detta \u00e4r ett medvetet val d\u00e5 vi anser att spr\u00e5kst\u00f6djare b\u00e4ttre beskriver den funktion spr\u00e5kst\u00f6det fyller hos oss. Vi \u00e4r v\u00e4l medvetna om att studiehandledare (p\u00e5 modersm\u00e5l) \u00e4r den ben\u00e4mningen som Skolverket anv\u00e4nder. Dock handlar det d\u00e5 m\u00e5nga g\u00e5nger om st\u00f6d p\u00e5 f\u00f6rstaspr\u00e5ket i syfte att utveckla \u00e4mnesspecifik kunskap.<\/span><\/p>\n

Tillsammans med spr\u00e5kst\u00f6djaren utvecklar eleven strategier f\u00f6r hur hen kan anv\u00e4nda f\u00f6rstaspr\u00e5ket som en resurs f\u00f6r l\u00e4randet. Eleven st\u00f6ttas med hj\u00e4lp av spr\u00e5kst\u00f6djarna f\u00f6r att p\u00e5 sikt kunna \u00e4ga sitt eget l\u00e4rande.<\/span><\/p>\n

Studiehandledare (p\u00e5 modersm\u00e5l) \u00e4r ocks\u00e5 en titel d\u00e4r det kr\u00e4vs att vederb\u00f6rande har en utbildning. Vi st\u00e4ller inga s\u00e5dana krav initialt utan har i st\u00e4llet valt att utbilda v\u00e5ra spr\u00e5kst\u00f6djare under tiden de \u00e4r verksamma i sin roll hos oss. Detta finns att l\u00e4sa om under rubriken Att organisera f\u00f6r en<\/strong> handledningskurs f\u00f6r spr\u00e5kst\u00f6djare<\/strong> h\u00e4r nedan samt under avsnittet Handledningskurs f\u00f6r spr\u00e5kst\u00f6djare.<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n

\"Sfi-elev<\/em><\/span><\/p>\n

Att organisera f\u00f6r en handledningskurs f\u00f6r spr\u00e5kst\u00f6djare<\/strong><\/span><\/h1>\n

Inl\u00e4rningen av m\u00e5lspr\u00e5ket handlar inte bara om att till\u00e4gna sig ett nytt spr\u00e5k utan \u00e4ven om att skapa ny kunskap om l\u00e4rande. S\u00e5ledes st\u00e4lls h\u00f6ga krav p\u00e5 spr\u00e5kst\u00f6djarens f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r vad det inneb\u00e4r att var en elev p\u00e5 studiev\u00e4g 1 och vilka verktyg eleven beh\u00f6ver f\u00f6r att kunna tala om sitt eget l\u00e4rande (Eek 2021 s. 225, s. 194, St John 2020). Spr\u00e5kst\u00f6djare har inte alltid en pedagogisk utbildning och\/eller erfarenhet av elever\u00a0 p\u00e5 studiev\u00e4g 1. Att spr\u00e5kst\u00f6djare har olika erfarenhet \u00e4r en tillg\u00e5ng men de m\u00e5ste f\u00e5 k\u00e4nnedom om m\u00e5lgruppen p\u00e5 studiev\u00e4g 1 samt l\u00e4mplig metodik. I dagsl\u00e4get finns inte n\u00e5gon formell utbildning i att arbeta som spr\u00e5kst\u00f6djare. Att handleda och utbilda spr\u00e5kst\u00f6djare \u00e4r d\u00e4rf\u00f6r avg\u00f6rande f\u00f6r att de ska kunna n\u00e5 eleverna. Spr\u00e5kst\u00f6djarna beh\u00f6ver f\u00e5 en teoretisk grund d\u00e4r de f\u00e5r k\u00e4nnedom om vad det inneb\u00e4r att vara en vuxen nyb\u00f6rjarl\u00e4sare. De beh\u00f6ver ocks\u00e5 ett kontinuerligt st\u00f6d under det p\u00e5g\u00e5ende arbetet med elever med kort eller ingen skolbakgrund. Detta anser vi ges b\u00e4st av verksamma l\u00e4rare p\u00e5 studiev\u00e4g 1.<\/span><\/p>\n

F\u00f6r att arbetet med spr\u00e5kst\u00f6djare ska bli s\u00e5 gynnsamt som m\u00f6jligt kr\u00e4vs att skolledare skapar de r\u00e4tta organisatoriska f\u00f6ruts\u00e4ttningarna. Det handlar om att f\u00e5 till st\u00e5nd ett utvecklande samarbete mellan SFI-l\u00e4rare och spr\u00e5kst\u00f6djare som leder till att eleverna p\u00e5 studiev\u00e4g 1 kan f\u00e5 ta del av den undervisning de har r\u00e4tt till.<\/span><\/p>\n

De spr\u00e5kst\u00f6djare som \u00e4r anst\u00e4llda hos oss f\u00e5r g\u00e5 en handledningskurs som leds av verksamma SFI-l\u00e4rare. I kursen f\u00e5r spr\u00e5kst\u00f6djarna, f\u00f6rutom handledning, ocks\u00e5 m\u00f6jlighet att reflektera \u00f6ver sitt uppdrag. I kursen ing\u00e5r f\u00f6ljande delar:<\/span><\/p>\n