{"id":13654,"date":"2022-11-04T13:30:31","date_gmt":"2022-11-04T12:30:31","guid":{"rendered":"https:\/\/skola.karlstad.se\/testsprakstodjare\/?page_id=13654"},"modified":"2023-06-09T13:19:50","modified_gmt":"2023-06-09T11:19:50","slug":"sprakstod-pa-sfi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/sprakstod-pa-sfi\/","title":{"rendered":"Spr\u00e5kst\u00f6d p\u00e5 SFI"},"content":{"rendered":"
\n
\n\t

Spr\u00e5kst\u00f6djaren \u00e4r viktig f\u00f6r att en elev p\u00e5 studiev\u00e4g 1 ska ha samma m\u00f6jligheter, som l\u00e4s-och skrivkunniga, att ta del av den skola hen g\u00e5r i och bli en del av det samh\u00e4lle hen bor i. <\/span>Spr\u00e5kst\u00f6djare spelar en stor roll f\u00f6r elever med kort eller ingen skolbakgrund n\u00e4r det g\u00e4ller att skapa f\u00f6rst\u00e5else och trygghet men ocks\u00e5 f\u00f6r elevernas m\u00f6jlighet till aktivt deltagande i undervisningen. Alla dessa aspekter g\u00f6r att eleven kan \u00e4ga sitt eget l\u00e4rande.<\/span><\/p>\n

F\u00f6r att eleven ska k\u00e4nna att undervisningen blir anv\u00e4ndbar och meningsfull \u00e4ven i vardagen utanf\u00f6r skolan kr\u00e4vs att hen f\u00e5r prata om vad, hur och varf\u00f6r <\/em>kopplat till det hen arbetar med i undervisningen. H\u00e4r har spr\u00e5kst\u00f6djaren en viktig funktion f\u00f6r att eleven ska f\u00f6rst\u00e5 hur hen med hj\u00e4lp av f\u00f6rstaspr\u00e5ket kan f\u00e5 syn p\u00e5 sitt eget l\u00e4rande. Eleven kan med spr\u00e5kst\u00f6djarens hj\u00e4lp s\u00e4tta ord p\u00e5 det hen f\u00e5r ta del av i skolan. Eleven f\u00e5r prata om det hen vill prata om. St\u00e4lla de fr\u00e5gor hen vill. Det g\u00f6r att eleven kan ta ansvar f\u00f6r sina studier och de kan p\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt bli meningsfulla eftersom eleven f\u00f6rst\u00e5r vad som f\u00f6rv\u00e4ntas av hen.<\/span><\/p>\n

\"En<\/p>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djare som arbetar hos oss har inte alltid en pedagogisk utbildning och\/eller erfarenhet av studiev\u00e4g 1-elever och l\u00e4mplig metodik h\u00e4r. Att handleda och utbilda spr\u00e5kst\u00f6djaren p\u00e5 plats i den egna verksamheten \u00e4r d\u00e4rf\u00f6r avg\u00f6rande f\u00f6r att spr\u00e5kst\u00f6djaren ska kunna n\u00e5 v\u00e5ra elever. Det kan du l\u00e4sa mer om under rubriken: Handledningskurs f\u00f6r spr\u00e5kst\u00f6djare<\/strong> senare i detta avsnitt.<\/span><\/p>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djare deltar bland annat i undervisning med SFI-l\u00e4rare, st\u00f6ttar enskilda elever och har egen undervisning i spr\u00e5khomogena grupper. Det inneb\u00e4r att de har olika funktioner beroende p\u00e5 vilket sammanhang de ing\u00e5r i.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djande funktioner<\/span><\/h1>\n

Det \u00e4r viktigt med en organisation d\u00e4r det tydligt framg\u00e5r vad spr\u00e5kst\u00f6djarna har f\u00f6r uppgifter. Tillsammans med spr\u00e5kst\u00f6djarna diskuterar vi kontinuerlig vad de varierande uppgifterna som spr\u00e5kst\u00f6djarna har kan inneb\u00e4ra i praktiken. I texten nedan kommer vi exemplifiera de spr\u00e5kst\u00f6djande funktioner som spr\u00e5kst\u00f6djarna innehar.<\/span><\/p>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djaren deltar i kartl\u00e4ggningssamtal och uppf\u00f6ljningssamtal med eleven. Hens uppgift \u00e4r d\u00e5 att tolka det l\u00e4raren s\u00e4ger s\u00e5 att eleven f\u00f6rst\u00e5r vad som avses. H\u00e4r \u00e4r det viktigt att spr\u00e5kst\u00f6djaren omformulerar och\/eller f\u00f6rtydligar tills hen \u00e4r s\u00e4ker p\u00e5 att eleven f\u00f6rst\u00e5r. Det st\u00e4ller krav p\u00e5 att spr\u00e5kst\u00f6djaren kan f\u00f6rmedla fr\u00e5gan utan att grundmeningen g\u00e5r f\u00f6rlorad.<\/span><\/p>\n

\u00c4ven i arbete i spr\u00e5kgrupper, d\u00e4r syftet \u00e4r att informera eller att g\u00e5 igenom olika undervisningsmoment, ska spr\u00e5kst\u00f6djaren \u00f6vers\u00e4tta. Spr\u00e5kst\u00f6djarens uppdrag \u00e4r att omformulera och f\u00f6rtydliga tills eleven f\u00f6rst\u00e5r. Det kr\u00e4ver att spr\u00e5kst\u00f6djaren p\u00e5 f\u00f6rhand har f\u00e5tt information om vad hen ska tolka s\u00e5 att hen kan f\u00f6rbereda sig. Att tolka inneb\u00e4r h\u00e4r allts\u00e5 inte att spr\u00e5kst\u00f6djaren ordagrant ska \u00f6vers\u00e4tta det l\u00e4raren s\u00e4ger.<\/span><\/p>\n

I arbete i spr\u00e5khomogena grupper beh\u00f6ver spr\u00e5kst\u00f6djaren vara lyh\u00f6rd f\u00f6r elevens respons p\u00e5 det l\u00e4raren f\u00f6rmedlar. Spr\u00e5kst\u00f6djaren beh\u00f6ver \u00e5terge elevens fr\u00e5gor till l\u00e4raren samt eventuella erfarenheter som eleven ger uttryck f\u00f6r. P\u00e5 detta s\u00e4tt f\u00e5r eleven m\u00f6jlighet att fr\u00e5ga det hen vill fr\u00e5ga, inte bara det hen kan fr\u00e5ga. Eleven f\u00e5r ocks\u00e5 f\u00f6rmedla egna erfarenheter vilket \u00e4r viktigt f\u00f6r att hens resurser ska kunna anv\u00e4ndas av l\u00e4raren i undervisningen.<\/span><\/p>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djaren st\u00f6ttar ocks\u00e5 eleven i det praktiska arbetet. Eleven f\u00e5r med hj\u00e4lp av fr\u00e5gor p\u00e5 det starkaste spr\u00e5ket st\u00f6d i vad, hur och varf\u00f6r hen ska g\u00f6ra olika uppgifter. Detta f\u00f6r att eleven ska bli trygg i sitt l\u00e4rande och f\u00f6rst\u00e5 hur hen ska g\u00f6ra f\u00f6r att komma vidare med en uppgift och p\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt bli sj\u00e4lvst\u00e4ndig p\u00e5 sikt. De skapar tillsammans ett skolspr\u00e5k p\u00e5 f\u00f6rstaspr\u00e5ket som m\u00f6jligg\u00f6r samtal kring l\u00e4rande. Spr\u00e5kst\u00f6djaren ska ta hj\u00e4lp av elevens tidigare erfarenheter och kunskaper i detta arbete.<\/span><\/p>\n

N\u00e4r spr\u00e5kst\u00f6djaren st\u00f6ttar eleven i den n\u00e4rmaste utvecklingssonen bygger inl\u00e4rningen p\u00e5 elevens tidigare erfarenheter och kunskaper. Men det handlar ocks\u00e5 om att eleven ska f\u00e5 verktyg f\u00f6r att i framtiden kunna klara sig utan detta st\u00f6d.<\/span><\/p>\n

\"En<\/p>\n

 <\/p>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djare eller Studiehandledare?<\/strong><\/span><\/h1>\n

Vi har valt att anv\u00e4nda oss av begreppet spr\u00e5kst\u00f6djare i st\u00e4llet f\u00f6r studiehandledare. Detta \u00e4r ett medvetet val d\u00e5 vi anser att spr\u00e5kst\u00f6djare b\u00e4ttre beskriver den funktion spr\u00e5kst\u00f6det fyller hos oss. Vi \u00e4r v\u00e4l medvetna om att studiehandledare (p\u00e5 modersm\u00e5l) \u00e4r den ben\u00e4mningen som Skolverket anv\u00e4nder. Dock handlar det d\u00e5 m\u00e5nga g\u00e5nger om st\u00f6d p\u00e5 modersm\u00e5l i syfte att utveckla \u00e4mnesspecifik kunskap.<\/span><\/p>\n

Tillsammans med spr\u00e5kst\u00f6djaren utvecklar eleven strategier f\u00f6r hur hen kan anv\u00e4nda f\u00f6rstaspr\u00e5ket som en resurs f\u00f6r l\u00e4randet. Eleven st\u00f6ttas med hj\u00e4lp av spr\u00e5kst\u00f6djarna p\u00e5 detta s\u00e4tt i att bli \u00e4gare av sitt eget l\u00e4rande.<\/span><\/p>\n

Studiehandledare (p\u00e5 modersm\u00e5l) \u00e4r ocks\u00e5 en titel d\u00e4r det kr\u00e4vs att vederb\u00f6rande har en utbildning. Vi st\u00e4ller inga s\u00e5dana krav initialt utan har i st\u00e4llet valt att utbilda v\u00e5ra spr\u00e5kst\u00f6djare under tiden de \u00e4r verksamma i sin roll hos oss. Detta finns att l\u00e4sa om under rubriken Handledningskurs f\u00f6r spr\u00e5kst\u00f6djare<\/strong> h\u00e4r nedan.<\/span><\/p>\n

\"En<\/p>\n

 <\/p>\n

Handledningskurs f\u00f6r spr\u00e5kst\u00f6djare<\/strong><\/span><\/h1>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djaren har inte alltid en pedagogisk utbildning och\/eller erfarenhet av elever med kort eller ingen skolbakgrund och den metodiken. Att handleda och utbilda spr\u00e5kst\u00f6djare \u00e4r d\u00e4rf\u00f6r avg\u00f6rande f\u00f6r att de ska kunna n\u00e5 dessa elever.<\/span><\/p>\n

Spr\u00e5kst\u00f6djaren beh\u00f6ver f\u00e5 en teoretisk grund d\u00e4r hen f\u00e5r k\u00e4nnedom om vad det inneb\u00e4r att vara en vuxen nyb\u00f6rjarl\u00e4sare. Vi utbildar d\u00e4rf\u00f6r v\u00e5ra spr\u00e5kst\u00f6djare. Vi pratar om f\u00f6rstaspr\u00e5kets viktiga roll. Att kunna f\u00e5 reflektera \u00f6ver l\u00e4randet p\u00e5 sitt starkaste spr\u00e5k \u00e4r en central del i transpr\u00e5kande pedagogik. Vi och spr\u00e5kst\u00f6djaren talar d\u00e4rf\u00f6r om hur de kan agera och anv\u00e4nda det gemensamma spr\u00e5ket med eleverna. Det g\u00f6r vi genom reflektionssamtal och rollspel. Det kan du l\u00e4sa mer om detta<\/span>\u00a0<\/span>i avsnitt<\/span>et<\/span>\u00a0F\u00f6r l\u00e4rare.<\/strong><\/a><\/p>\n

Vi har en kurs f\u00f6r spr\u00e5kst\u00f6djarna en g\u00e5ng i veckan. Kursen \u00e4r 1,5 timme per g\u00e5ng. Tiden \u00e4r f\u00f6rdelad s\u00e5 att cirka en timme \u00e4gnas \u00e5t genomg\u00e5ng och diskussion kring ett visst moment. En halvtimma, cirka, \u00e4gnas \u00e5t att g\u00e5 igenom uppgifter som eleven har eller ska g\u00f6ra med eleverna samma vecka. Du l\u00e4ser mer om vad kursen inneh\u00e5ller h\u00e4r.<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n

Det \u00e4r vi SFI-l\u00e4rare som h\u00e5ller i kursen f\u00f6r spr\u00e5kst\u00f6djarna. Det \u00e4r viktigt av flera anledningar. Vi har k\u00e4nnedom om elevgruppen och vilken metodik de beh\u00f6ver. Det \u00e4r vi som planerar och genomf\u00f6r undervisningen tillsammans med spr\u00e5kst\u00f6djarna. SFI-l\u00e4rare b\u00f6r ha neds\u00e4ttning i tj\u00e4nst f\u00f6r att planera inf\u00f6r och genomf\u00f6ra handledningskursen med spr\u00e5kst\u00f6djarna.<\/span><\/p>\n

\"Tre<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Spr\u00e5kst\u00f6djaren \u00e4r viktig f\u00f6r att en elev p\u00e5 studiev\u00e4g 1 ska ha samma m\u00f6jligheter, som l\u00e4s-och skrivkunniga, att ta del<\/p>\n","protected":false},"author":3589,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"colormag_page_container_layout":"no_sidebar_full_width","colormag_page_sidebar_layout":"right_sidebar","_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"class_list":["post-13654","page","type-page","status-publish","hentry"],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"colormag-highlighted-post":false,"colormag-featured-post-medium":false,"colormag-featured-post-small":false,"colormag-featured-image":false,"colormag-default-news":false,"colormag-featured-image-large":false,"sow-carousel-default":false},"uagb_author_info":{"display_name":"malinl","author_link":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/author\/malinl\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Spr\u00e5kst\u00f6djaren \u00e4r viktig f\u00f6r att en elev p\u00e5 studiev\u00e4g 1 ska ha samma m\u00f6jligheter, som l\u00e4s-och skrivkunniga, att ta del","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13654","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3589"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13654"}],"version-history":[{"count":62,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13654\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14541,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13654\/revisions\/14541"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13654"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}