{"id":13779,"date":"2022-12-13T11:01:31","date_gmt":"2022-12-13T10:01:31","guid":{"rendered":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/?page_id=13779"},"modified":"2023-06-08T15:01:10","modified_gmt":"2023-06-08T13:01:10","slug":"flersprakighet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/flersprakighet\/","title":{"rendered":"Flerspr\u00e5kighet som resurs"},"content":{"rendered":"
\n
\n\t

Att anv\u00e4nda sig av elevernas flerspr\u00e5kighet som resurs inneb\u00e4r att ett transspr\u00e5kande f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt \u00e4r r\u00e5dande i klassrummet. Transspr\u00e5kande (translanguaging) handlar om m\u00e4nniskans anv\u00e4ndning av alla spr\u00e5kliga resurser vid kommunikation med andra och i det egna inre t\u00e4nkandet. Ett transspr\u00e5kande f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt tar h\u00e4nsyn till en individs hela spr\u00e5kliga repertoar och till alla de resurser som nyttjas i interaktionen med andra. Flerspr\u00e5kiga elever har r\u00e4tt att bli delaktiga i en ny kultur med ett nytt spr\u00e5k utan att beh\u00f6va g\u00f6ra avkall p\u00e5 ett annat. En undervisning som bygger p\u00e5 flerspr\u00e5kighet skapar en positiv identitetsutveckling d\u00e4r eleverna kan k\u00e4nna sig bekr\u00e4ftade som de flerspr\u00e5kiga individer de \u00e4r.<\/span><\/p>\n

\"Spr\u00e5kst\u00f6djare<\/p>\n

Transspr\u00e5kande k\u00e4nnetecknas av tv\u00e5 strategiska principer: social r\u00e4ttvisa och social praktik. Social r\u00e4ttvisa inneb\u00e4r att alla spr\u00e5k tillm\u00e4ts lika v\u00e4rde och alla elevers spr\u00e5kliga resurser b\u00f6r lyftas fram och nyttjas i undervisningen. Syns\u00e4ttet att alla spr\u00e5k \u00e4r en k\u00e4lla till kunskap skapar ett l\u00e4randeklimat som f\u00e5r elever att k\u00e4nna sig sedda och uppm\u00e4rksammade, vilket i sin tur fr\u00e4mjar b\u00e5de spr\u00e5k- och kunskapsutveckling. Den sociala praktiken handlar om den praktiska undervisningen som l\u00e4rare planerar och till\u00e4mpar. H\u00e4r ska elevernas spr\u00e5kliga resurser anv\u00e4ndas i meningsfulla sammanhang med aktiviteter som inte enbart \u00e4r st\u00f6d f\u00f6r stunden utan \u00e4ven ger eleverna strategier f\u00f6r hur flerspr\u00e5kiga resurser kan anv\u00e4ndas f\u00f6r fortsatt l\u00e4rande. Interaktion \u00e4r h\u00e4r en nyckelaspekt eftersom det \u00e4r i samspel med andra och med hj\u00e4lp av alla v\u00e5ra spr\u00e5kliga resurser vi kan l\u00f6sa uppgifter och skapa meningsfullhet.<\/span><\/p>\n

I den forskning som ligger till grund f\u00f6r teorier om transspr\u00e5kande h\u00e4vdar man att hos flerspr\u00e5kiga individer st\u00e5r alla inl\u00e4rda spr\u00e5k i ett beroende till varandra i en gemensam underliggande spr\u00e5kf\u00f6rm\u00e5ga. Att transspr\u00e5ka inneb\u00e4r att nyttja just de spr\u00e5kliga kompetenser som \u00e4r l\u00e4mpliga f\u00f6r att kommunicera med andra h\u00e4r och nu och p\u00e5 detta s\u00e4tt anpassa den spr\u00e5kliga repertoaren till mottagaren. Transspr\u00e5kande blir d\u00e4rf\u00f6r b\u00e5de en social och kognitiv aktivitet.<\/span><\/p>\n

\"Fyra<\/p>\n

L\u00e4raren skapar f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r ett transpr\u00e5kande f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt genom att till\u00e5ta att elevernas spr\u00e5kliga resurser blir en del av undervisningen. N\u00e4r eleverna f\u00e5r m\u00f6jlighet att arbeta transspr\u00e5kande i klassrummet f\u00f6rankrar de sitt nya spr\u00e5k i sina tidigare kunskaper och erfarenheter vilket skapar genv\u00e4gar till f\u00f6rst\u00e5else och utveckling av svenska spr\u00e5ket.<\/span><\/p>\n

Som SFI-l\u00e4rare beh\u00f6ver du inte kunna alla spr\u00e5k som talas i klassrummet, men du kan visa eleverna strategier f\u00f6r hur de kan anv\u00e4nda sitt modersm\u00e5l som st\u00f6d f\u00f6r l\u00e4rande. En del av detta arbete hos oss p\u00e5 studiev\u00e4g 1 inneb\u00e4r att eleverna f\u00e5r st\u00f6d p\u00e5 modersm\u00e5let genom spr\u00e5kst\u00f6djare.<\/span><\/p>\n

Du kan l\u00e4sa mer om det praktiska arbetet och tankarna kring detta arbetss\u00e4tt under Spr\u00e5kst\u00f6d p\u00e5 SFI<\/strong><\/a>.<\/span><\/p>\n

Referenser:<\/span><\/strong><\/p>\n

Cummins, Jim (2017). Flerspr\u00e5kiga elever: Effektiv undervisning i en utmanande tid<\/em>. Stockholm: Natur och Kultur.<\/span><\/p>\n

https:\/\/www.skolverket.se\/download\/18.645f1c0e17821f1d15c779\/1619511438329\/translanguaging-transsprakand--gudrun-svensson-20180418.pdf<\/span><\/p>\n

Garc\u00eda, O. & Li, W. (2018). Translanguaging: flerspr\u00e5kighet som resurs i l\u00e4randet<\/em>. \u00d6vers\u00e4ttning: Christian Nilsson. Stockholm: Natur & Kultur.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Att anv\u00e4nda sig av elevernas flerspr\u00e5kighet som resurs inneb\u00e4r att ett transspr\u00e5kande f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt \u00e4r r\u00e5dande i klassrummet. Transspr\u00e5kande (translanguaging) handlar<\/p>\n","protected":false},"author":3589,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"colormag_page_container_layout":"no_sidebar_content_centered","colormag_page_sidebar_layout":"no_sidebar","_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"class_list":["post-13779","page","type-page","status-publish","hentry"],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"colormag-highlighted-post":false,"colormag-featured-post-medium":false,"colormag-featured-post-small":false,"colormag-featured-image":false,"colormag-default-news":false,"colormag-featured-image-large":false,"sow-carousel-default":false},"uagb_author_info":{"display_name":"malinl","author_link":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/author\/malinl\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Att anv\u00e4nda sig av elevernas flerspr\u00e5kighet som resurs inneb\u00e4r att ett transspr\u00e5kande f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt \u00e4r r\u00e5dande i klassrummet. Transspr\u00e5kande (translanguaging) handlar","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13779","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3589"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13779"}],"version-history":[{"count":44,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13779\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14538,"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13779\/revisions\/14538"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/skola.karlstad.se\/sprakstod\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13779"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}