Språkstödjaren är viktig för att en elev på studieväg 1 ska ha samma möjligheter, som läs-och skrivkunniga, att ta del av den skola hen går i och bli en del av det samhälle hen bor i. Språkstödjare spelar en stor roll för elever med kort eller ingen skolbakgrund när det gäller att skapa förståelse och trygghet men också för elevernas möjlighet till aktivt deltagande i undervisningen. Alla dessa aspekter gör att eleven kan äga sitt eget lärande.

För att eleven ska känna att undervisningen blir användbar och meningsfull även i vardagen utanför skolan krävs att hen får prata om vad, hur och varför kopplat till det hen arbetar med i undervisningen. Här har språkstödjaren en viktig funktion för att eleven ska förstå hur hen med hjälp av förstaspråket kan få syn på sitt eget lärande. Eleven kan med språkstödjarens hjälp sätta ord på det hen får ta del av i skolan. Eleven får prata om det hen vill prata om. Ställa de frågor hen vill. Det gör att eleven kan ta ansvar för sina studier och de kan på så sätt bli meningsfulla eftersom eleven förstår vad som förväntas av hen.

Språkstödjare som arbetar hos oss har inte alltid en pedagogisk utbildning och/eller erfarenhet av studieväg 1-elever och lämplig metodik här. Att handleda och utbilda språkstödjaren på plats i den egna verksamheten är därför avgörande för att språkstödjaren ska kunna nå våra elever. Det kan du läsa mer om under rubriken: Handledningskurs för språkstödjare senare i detta avsnitt.

Språkstödjare deltar bland annat i undervisning med SFI-lärare, stöttar enskilda elever och har egen undervisning i språkhomogena grupper. Det innebär att de har olika funktioner beroende på vilket sammanhang de ingår i.

 

Språkstödjande funktioner

Det är viktigt med en organisation där det tydligt framgår vad språkstödjarna har för uppgifter. Tillsammans med språkstödjarna diskuterar vi kontinuerlig vad de varierande uppgifterna som språkstödjarna har kan innebära i praktiken. I texten nedan kommer vi exemplifiera de språkstödjande funktioner som språkstödjarna innehar.

Språkstödjaren deltar i kartläggningssamtal och uppföljningssamtal med eleven. Hens uppgift är då att tolka det läraren säger så att eleven förstår vad som avses. Här är det viktigt att språkstödjaren omformulerar och/eller förtydligar tills hen är säker på att eleven förstår. Det ställer krav på att språkstödjaren kan förmedla frågan utan att grundmeningen går förlorad.

Även i arbete i språkgrupper, där syftet är att informera eller att gå igenom olika undervisningsmoment, ska språkstödjaren översätta. Språkstödjarens uppdrag är att omformulera och förtydliga tills eleven förstår. Det kräver att språkstödjaren på förhand har fått information om vad hen ska tolka så att hen kan förbereda sig. Att tolka innebär här alltså inte att språkstödjaren ordagrant ska översätta det läraren säger.

I arbete i språkhomogena grupper behöver språkstödjaren vara lyhörd för elevens respons på det läraren förmedlar. Språkstödjaren behöver återge elevens frågor till läraren samt eventuella erfarenheter som eleven ger uttryck för. På detta sätt får eleven möjlighet att fråga det hen vill fråga, inte bara det hen kan fråga. Eleven får också förmedla egna erfarenheter vilket är viktigt för att hens resurser ska kunna användas av läraren i undervisningen.

Språkstödjaren stöttar också eleven i det praktiska arbetet. Eleven får med hjälp av frågor på det starkaste språket stöd i vad, hur och varför hen ska göra olika uppgifter. Detta för att eleven ska bli trygg i sitt lärande och förstå hur hen ska göra för att komma vidare med en uppgift och på så sätt bli självständig på sikt. De skapar tillsammans ett skolspråk på förstaspråket som möjliggör samtal kring lärande. Språkstödjaren ska ta hjälp av elevens tidigare erfarenheter och kunskaper i detta arbete.

När språkstödjaren stöttar eleven i den närmaste utvecklingssonen bygger inlärningen på elevens tidigare erfarenheter och kunskaper. Men det handlar också om att eleven ska få verktyg för att i framtiden kunna klara sig utan detta stöd.

 

Språkstödjare eller Studiehandledare?

Vi har valt att använda oss av begreppet språkstödjare i stället för studiehandledare. Detta är ett medvetet val då vi anser att språkstödjare bättre beskriver den funktion språkstödet fyller hos oss. Vi är väl medvetna om att studiehandledare (på modersmål) är den benämningen som Skolverket använder. Dock handlar det då många gånger om stöd på modersmål i syfte att utveckla ämnesspecifik kunskap.

Tillsammans med språkstödjaren utvecklar eleven strategier för hur hen kan använda förstaspråket som en resurs för lärandet. Eleven stöttas med hjälp av språkstödjarna på detta sätt i att bli ägare av sitt eget lärande.

Studiehandledare (på modersmål) är också en titel där det krävs att vederbörande har en utbildning. Vi ställer inga sådana krav initialt utan har i stället valt att utbilda våra språkstödjare under tiden de är verksamma i sin roll hos oss. Detta finns att läsa om under rubriken Handledningskurs för språkstödjare här nedan.

 

Handledningskurs för språkstödjare

Språkstödjaren har inte alltid en pedagogisk utbildning och/eller erfarenhet av elever med kort eller ingen skolbakgrund och den metodiken. Att handleda och utbilda språkstödjare är därför avgörande för att de ska kunna nå dessa elever.

Språkstödjaren behöver få en teoretisk grund där hen får kännedom om vad det innebär att vara en vuxen nybörjarläsare. Vi utbildar därför våra språkstödjare. Vi pratar om förstaspråkets viktiga roll. Att kunna få reflektera över lärandet på sitt starkaste språk är en central del i transpråkande pedagogik. Vi och språkstödjaren talar därför om hur de kan agera och använda det gemensamma språket med eleverna. Det gör vi genom reflektionssamtal och rollspel. Det kan du läsa mer om detta i avsnittet För lärare.

Vi har en kurs för språkstödjarna en gång i veckan. Kursen är 1,5 timme per gång. Tiden är fördelad så att cirka en timme ägnas åt genomgång och diskussion kring ett visst moment. En halvtimma, cirka, ägnas åt att gå igenom uppgifter som eleven har eller ska göra med eleverna samma vecka. Du läser mer om vad kursen innehåller här.

Det är vi SFI-lärare som håller i kursen för språkstödjarna. Det är viktigt av flera anledningar. Vi har kännedom om elevgruppen och vilken metodik de behöver. Det är vi som planerar och genomför undervisningen tillsammans med språkstödjarna. SFI-lärare bör ha nedsättning i tjänst för att planera inför och genomföra handledningskursen med språkstödjarna.