Pedagogik med digitala verktyg?

Jag går en IT-pedagog-kurs där vi fick i uppgift att skapa en uppgift enligt SAMR-modell. What?! Tänker du säkert nu. SAMR-vadå?! Jo, det handlar om att tänka på hur man använder digitala resurser i undervisningen, byter man bara ut datorn mot ett skrivpapper eller använder man det digitala på ett sätt som man inte skulle ha kunnat göra utan dator eller ipad alls. Se bilden här.

Vad skulle jag hitta på? Jo, min tanke var att vi skulle läsa boken ”Charlie and the chocolate factory” tillsammans i klassen, en årskurs 8 i ämnet engelska. Men jag ville att eleverna skulle få lite bakgrund, inte bara dyka in i boken, utan få veta lite mer om Roald Dahl som skrivit den boken och väldigt många fler och är en känd författare.

Jag ville komma så högt som möjligt i SAMR-skalan och använda det digitala inte bara som en skrivyta, utan att eleverna verkligen fick producera något eget, och med en verklig mottagare. Så jag gjorde en egen SAMR-modell.

Jag kände mig nöjd med mina tankar och idéer, men kände också att jag på något sätt ville mäta ifall de lärde sig något under sitt arbete. Jag behövde också tänka på något sätt att introducera arbetet. De här båda idéer sammanföll med en tanke om att jag ville testa mentimeter, vilket jag inte hade gjort tidigare.

Jag tänkte mig att jag skulle köra mentimeter som inledning och ställa frågorna:” Have you heard the name Roald Dahl?” Och ”What do you know about him?”. Jag skulle spara elevernas svar så vi kunde jämföra med vad de sedan skrev efter arbetet var klart. En powerpoint skulle förklara uppgiften för eleverna. Jag förberedde också att visa en kort film som jag gjort i Windows videoredigerare, som ett exempel på ett av redovisningssätten. De andra redovisningssätten var powerpoint och podcast och allt skulle läggas i vårt Teams så att alla kunde komma åt allting.

Dagen kom när vi skulle sätta i gång och jag var redo med mentimeter, powerpoint och videofilm och hade fått eleverna att ha med sina datorer till lektionen. Då fungerar inte projektorn i klassrummet! Hjälp! Då var jag glad för all min erfarenhet i klassrumssituationer som gjorde att det bara var att ställa om och använda det som fanns till hands. Det blev handuppräckning och mindmap på whiteboarden i stället för mentimeter och instruktionerna publicerades i Teams. Som tur var fungerade ju elevernas datorer så de kunde köra i gång sitt arbete.

Resultatet av handuppräckning var en handfull händer som hade hört namnet Roald Dahl förut och av dessa så var det en som visste att han var författare och en annan som visste att han skrivit ”SVJ” (Stora vänliga jätten). Så här såg det ut efter att ha jobbat under de planerade fyra lektionerna:
(klicka på en bild för att maximera)

Nu hade de i alla fall någon slags förförståelse inför ”Charlie and the chocolate factory”. Gruppen fick för övrigt även träna på grupparbete där man inte valt kompisarna själv, starta och ladda upp dokument i Teams, söka och sålla i information från nätet, sammanställa information, komma överens om redovisningsform (powerpoint/videoredigeraren/podcast) och producera en redovisning där tanken var att man skulle lära någon annan om författaren.

Även att projektorn inte funkade, att alla inte blev helt klara med sina redovisningar och alla inte fattade att de skulle spara och ha sina dokument i Teams så blev det i alla fall sex, av tio möjliga, färdiga produkter!

// Johanna Holmsten