Erfarenhetsbank digitala läromedel

Generell sammanfattning om digitala läromedel (oavsett stadie eller leverantör av läromedel)

Fördelar
Ett digitalt läromedel är lättare att anpassa utifrån elevernas behov och förmågor. Det är ständigt uppdaterat och med nytt innehåll. Digitala läromedel är lätta att tillgänglighetsanpassa med möjlighet till uppläsning, anpassa text med typsnitt osv, sy ihop individuella upplägg och göra lättöverskådliga för elever med behov av det. Det är också bra för de elever som tycker det är svårt att skriva med penna.

Det digitala läromedlet finns alltid med i elevens dator och är samlat på ett enda ställe. Det är lätt att komma åt hemifrån vilket är positivt vid planering för elever som är frånvarande.

Att arbeta med ett digitalt läromedel är tidsbesparande då många uppgifter är självrättande och eleverna får snabb feedback. Digitala läromedel uppfattas, av elever, som roligare än analoga och det är lättare att motivera dem utifrån snabb respons. Ett digitalt läromedel hjälper också elever få en förförståelse för det digitala samhället som de växer upp i.

Nackdelar
Den tekniska aspekten med ett digitalt läromedel är något som många lyfter fram som negativt. Det kan vara nätverksproblem, datorn är inte laddad eller att läromedlet kräver många inloggningssteg.

Datorn innebär också en distraktion där det är lätt för eleverna att göra andra saker än skolarbete.

Digitala läromedel är svårare att överblicka och navigera i än analoga läromedel. Elever förlorar helhetssynen på ämnets innehåll. Digitala läromedel kräver komplettering med anpassat material och egna uppgifter för att täcka upp brister eller för att eleverna ska bearbeta materialet noggrannare och få bättre förståelse.

Digitala läromedel ger mindre lästräning då fler lyssnar till texterna än läser dem. Alla elever klarar inte heller av digital text utan den behöver skrivas ut vilket innebär mycket jobb.

Det är svårt att nå svaga elever då det digitala blir ytterligare ett moment. Vissa elever kan bli frustrerade och ge upp när de direkt ser att de har fel. 

Digitala läromedel bidrar till ökad skärmtid. Elever kan behöva vila från skärmen.

Vårdnadshavare upplever att det är enklare att hjälpa sina barn i analoga läromedel.

Slutsatser utifrån användning av digitala läromedel under längre tid (åtminstone ett läsår)
Lärare upplever att de är bättre på att anpassa läromedlet utifrån elevgrupper, individer och olika arbetsförhållanden. Man känner till materialet bättre och kan lättare navigera i det och därmed vägleda eleverna på ett annat sätt. Man vet vilka delar som lämpar sig att använda vid olika områden och vågar därför hoppa över vissa delar. Man undviker också uppgifter som ”bara blir knapptryck”. Lärare känner en större säkerhet när det gäller att skapa uppgifter, använda planeringsverktyg och andra funktioner vilket underlättar arbetet. Lärare har en ökad förståelse för hur författarna har tänkt med upplägg och innehåll. Det digitala läromedlet används i större utsträckning. Lärare kan fokusera mindre på teknik och mer på innehåll.  Det är lättare att planera för elever som är hemma. 

En lärare menar att hen arbetar mer språkutvecklande nu än med analoga läromedel. En annan lärare påpekar att det inte går inte använda det digitala läromedlet på samma sätt som tidigare pga Lgr22 vilket gissningsvis beror på att läromedlet inte har uppdaterats.  En lärare upplever också att både vårdnadshavare och elever oftare efterlyser fysiska böcker. Vårdnadshavare upplever att det är enklare att hjälpa sina barn i analoga läromedel.

Framförallt inom matematiken beskriver lärare att de insett att det är svårare att fånga upp eleverna på rätt sätt eftersom man inte ser vad de gör i samma utsträckning. De anser att elevernas redovisningar blir mer bristfälliga. De blir sämre på att redovisa metoder och uträkningar. Lärare upplever att elevernas ansträngningar att lära sig minskar. Många mattelärare är också tveksamma till att digitalt läromedel i matematik är det bästa alternativet. Flera lyfter att fysiska böcker är att föredra i matematik.

Även om många har tillgång till digitala läromedel så används det inte av alla och i alla ämnen. Vad det beror på är svårt att utläsa då dessa inte besvarat enkäten. Behovet att ha analoga läromedel är fortfarande stort och istället använda det digitala som komplement.